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西充縣2018年中小學(xué)教師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實施方案
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）的通知》、《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》及《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》等文件精神，促進西充縣教育隊伍建設(shè)，提升西充縣教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，結(jié)合當前實際需求，特制訂本方案。
一、研修目標
1.提升教師的師德修養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)習(xí)總書記北師大講話精神，增強師德自我修煉的意識，努力做“四有”教師。
2.提升教師的教學(xué)技能。通過研修，開展“一學(xué)一做”（學(xué)微課案例，做微課設(shè)計），用到課堂，改變課堂，提升教師在新課改背景下的教學(xué)技能。
3.提升教師校本研修能力。通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)校有效開展校本研修，提升教師的校本研修能力，促進教師的專業(yè)能力提升。
二、研修對象
西充縣中小幼教師，約3000人。
三、研修形式
網(wǎng)絡(luò)研修：通過研修網(wǎng)提供的“以學(xué)定教、優(yōu)師優(yōu)課”主題課程的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)經(jīng)驗，研修習(xí)得新的課例研磨方法。
校（園）本研修：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修的主題內(nèi)容，以校（園）為單元，分教研組組織研修活動，開展案例學(xué)習(xí)研究，學(xué)習(xí)優(yōu)師優(yōu)課的經(jīng)驗，進行案例教學(xué)設(shè)計，實施案例教學(xué)，提升教育教學(xué)（保育教育）能力。
四、研修內(nèi)容
本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)研修（網(wǎng)絡(luò)課程研修與網(wǎng)絡(luò)校本研修整合）50學(xué)時，線上線下相結(jié)合的混合研修方式。
研修課程包含通識課程版塊和專業(yè)（學(xué)科）課程版塊。通識課程版塊包括國培通識講堂（師德師風(fēng)、依法執(zhí)教、校園安全等）；學(xué)科（專業(yè)）課程版塊。該課程版塊包含新任教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)和學(xué)科教師（含學(xué)生心理健康和教師心理健康）培訓(xùn)內(nèi)容。
五、考核評價
考核分任務(wù)學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)?？凑n600分鐘，參與活動2次，作業(yè)3件。
學(xué)員合格成績：60分。拓展學(xué)習(xí)不設(shè)上限，歡迎學(xué)員積極參與獲得積分。
1.學(xué)員
本項目考核強調(diào)混合研修，重在學(xué)員實踐，強化學(xué)用結(jié)合。具體考核如下：
任務(wù)考核（100分） | 階段 | 網(wǎng)絡(luò)研修（50分） | 校（園）本研修（50分） | |||
平臺學(xué)習(xí) （20分鐘1分，30分） | 線上活動 （每次10分，20分） | 自主提交作業(yè) （25分） | 坊主評分 （25分） | |||
階段一 | 100分鐘，滿分5分 | -- | -- | -- | ||
階段二 | 200分鐘，滿分10分 | 1次，10分 | 1件，10分 提交一份原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計 | 10分 | ||
階段三 | 200分鐘，滿分10分 | 1次，10分 | 1件，10分 提交一份原創(chuàng)微課作品 | 10分 | ||
階段四 | 100分鐘，滿分5分 | -- | 1件，5分 提交一份觀課反思 | 5分 | ||
社區(qū)積分 （拓展學(xué)習(xí)） | 常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無上限，作為評優(yōu)參考。 | |||||
貢獻積分 | 寫日志：2個積分/1篇； 傳資源：2個積分/1篇； 發(fā)問答：1個積分/1篇； | |||||
活躍積分 | 評論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個積分/1次 | |||||
魅力積分 | 作業(yè)、日志被評論：1個積分/1次；作業(yè)被推優(yōu)：20個積分/1次； 資源被推優(yōu)：2個積分/次（被學(xué)友評分為10分）；1個積分/次（被學(xué)友評分為8分）； 資源被下載：1個積分/1次 | |||||
2.區(qū)域?qū)W科坊主
評價指標 | 指標描述 | 分值 |
合格率 | 學(xué)員合格率達到95%以上：計20分；80%-94%：計18分；60%-79%：計15分；50%-59%：計10分；50%以下不得分 | 20 |
研修組織 | 1.發(fā)起本坊線上研修活動一個，5分 2.組織本坊線下研修活動一次，并上傳活動記錄，15分 3.以簡報形式制作發(fā)布本坊研修計劃一份，計10分 4.以簡報形式制作發(fā)布本坊項目總結(jié)一份，計10分 | 40 |
研修評價 | 1.為本坊學(xué)員作品集評分，完成100%，計20分，完成70%以上計10分，完成50%計5分，低于50%不計分 2.按照10%推薦本坊學(xué)員作業(yè)品集，計20分 | 40 |
滿分100分 | ||
3.學(xué)校管理員
評價指標 | 指標描述 | 分值 |
研修簡報 | 1.結(jié)合本校（園）實際情況，將網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容與本校（園）校（園）本研修活動相結(jié)合，以簡報形式提交一份校（園）本研修年度計劃。（研修目標明確、任務(wù)具體、特色突出，時間安排具體，含資源建設(shè)方案及更新機制） | 12 |
2.提交兩份學(xué)校（幼兒園）階段研修簡報，展示學(xué)校（幼兒園）線下校（園）本活動成果，每份12分。 | 24 | |
3.提交一份學(xué)校（幼兒園）培訓(xùn)研修總結(jié)簡報。 | 12 | |
參訓(xùn)率 | 學(xué)員參訓(xùn)率達到95%以上：計16分；90%-95%：計12分；85%-90%：計10分；80%-85%：計6分；80%以下不記分 | 16 |
合格率 | 學(xué)員合格率達到95%以上：計20分；90%-95%：計15分；85%-90%：計10分；80%-85%：計5分；80%以下不記分 | 20 |
優(yōu)秀率 | 學(xué)員90分以上達到15%以上：計16分；10%-15%：計14分；5%-10%：計12分；5%以下不得分。 | 16 |
滿分100分 | ||
六、組織管理
1.組織結(jié)構(gòu)
本項目建立“一體兩翼”的管理——支持模式。
“一體”：本著“一切服務(wù)于教師”的宗旨，項目將緊緊以參訓(xùn)“教師”為服務(wù)主體。著眼于參訓(xùn)教師的教育教學(xué)中的真問題、真需求的發(fā)現(xiàn)與解決，以達到提高參訓(xùn)教師教育教學(xué)水平的目標。
“兩翼”：為使校（園）本研修突破“本校（園）研修”的局限，獲得更廣闊的專業(yè)支持，搭建行政、業(yè)務(wù)雙線支持體系。
2.網(wǎng)絡(luò)研修支持體系
為每位學(xué)員搭建個人空間，支持其開展自主學(xué)習(xí)。
按區(qū)域分學(xué)科（領(lǐng)域）組班建坊，原則上30-100人組建一個教師工作坊，每個工作坊配備1名工作坊坊主，坊主為區(qū)域教研員或骨干教師，主要負責(zé)本坊學(xué)員的學(xué)習(xí)管理，相關(guān)學(xué)科（領(lǐng)域）研修活動的組織與指導(dǎo)，并向區(qū)域管理員匯報。
七、訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)
1.依托研修平臺，構(gòu)建網(wǎng)上工作坊常態(tài)化研修
培訓(xùn)結(jié)束前，各坊梳理訓(xùn)后發(fā)展需要解決的問題并歸類，指導(dǎo)團隊主動跟進，進行訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)。
2.依托教研隊伍，提供專業(yè)資訊
由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心指導(dǎo)、研修網(wǎng)具體負責(zé)的首個服務(wù)全國教研工作和廣大中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的公益性專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺“教研網(wǎng)”(www.zgjiaoyan.com)，擁有一批專業(yè)教研隊伍，聚焦教學(xué)熱點難點，為一線教師提供分享交流的平臺。
四川省西充教師進修學(xué)校
2018年8月
附件：網(wǎng)絡(luò)研修課表（以小學(xué)語文學(xué)科為例）
階段 | 課程名稱 | 主講人 | 學(xué)段 | 學(xué)科 |
第一階段強師德 | 【平臺講解】10分鐘悉平臺（學(xué)員篇） | 研修網(wǎng)課程團隊 | 小學(xué) | 通識 |
學(xué)為人師 行為世范——“四有”好老師 | 研修網(wǎng)課程團隊 | 小學(xué) | 通識 | |
期待影響發(fā)展—羅森塔爾效應(yīng) | 伍芳輝 | 小學(xué) | 通識 | |
教師職業(yè)道德與教師幸福 | 王嘯 | 小學(xué) | 通識 | |
第二階段學(xué)優(yōu)師 | 基于核心素養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)案例——《魚游到了紙上》 | 田楊意 | 小學(xué) | 語文 |
學(xué)古詩：《一去二三里》 | 施青芳 | 小學(xué) | 語文 | |
“是字句”的句式轉(zhuǎn)換 | 俆贇,應(yīng)亞青 | 小學(xué) | 語文 | |
學(xué)寫觀察日記 | 陳赟 | 小學(xué) | 語文 | |
體會句子的感情色彩 | 岳芳 | 小學(xué) | 語文 | |
如何用好部編本語文教材—使用教材八大關(guān)注點 | 溫儒敏 | 小學(xué) | 語文 | |
第三階段做優(yōu)課 | 留心生活，寫好啟示 | 任立志 | 小學(xué) | 語文 |
如何積累表達效果很好的句子 | 金迎 | 小學(xué) | 語文 | |
單韻母（一）：ɑ、o、e的書寫 | 蔣涵 | 小學(xué) | 語文 | |
初步認識比喻句的基本構(gòu)成 | 萬俊華,陳麗亞 | 小學(xué) | 語文 | |
抓住關(guān)鍵詞理解事物的特點 | 陶彥萍 | 小學(xué) | 語文 | |
抓住變化，學(xué)習(xí)動態(tài)描寫 | 安克崤 | 小學(xué) | 語文 | |
初步了解心理描寫的方法 | 蔡全會 | 小學(xué) | 語文 | |
刻畫人物的方法 | 李銅 | 小學(xué) | 語文 | |
部編小學(xué)語文一上《秋天》 | 王鳳紅 | 小學(xué) | 語文 | |
第四階段談反思 | 【專業(yè)成長】教師研究重難點：問題發(fā)現(xiàn)例談 | 陳大偉 | 小學(xué) | 通識 |
讓QQ交流“公”“私”分明，打破師生交往的隔膜 | 鐘杰 | 小學(xué) | 通識 | |
校本研修制度建設(shè)與校本研修活動創(chuàng)新 | 周衛(wèi) | 小學(xué) | 通識 |
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